Para pensarmos:
O que caracteriza a leitura multimodal?
Como a utilização de aspectos multimodais em tecnologia pode nos auxiliar em nossa prática docente?
Leituras de hoje (disponíveis no email e no GDrive do curso):
CATTO, Nathalia Rodrigues. A Relação Entre o Letramento
Multimodal e os Multiletramentos na Literatura
Contemporânea: alinhamentos e distanciamentos. Fórum Linguístico, Florianópolis, v. 10, n. 2, p.
157-163, abr./jun. 2013. Acesso em: 05/04/2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2013v10n2p157
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. Em: MARCUSCHI, L. A. & XAVIER, A. C. (Orgs.) Hipertexto e Gêneros Textuais. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004. Disponível em http://forma.ifg.edu.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=22&Itemid=83
SANTANA, Manoela Oliveira de
Souza; Aragão, Rodrigo Camargo. O Hipertexto e a Multimodalidade
em Práticas Textuais Com Blog no Ensino de Línguas. IN Hipertextus Revista Digital (www.hipertextus.net),v.10, Julho. 2013. Acesso em 5/04/2016.
2 comentários:
Acredito que a multimodalidade se caracteriza como a confluência do uso de diversas semioses em um texto, cuja interpretação deve ocorrer em conjunto a partir da leitura dos significados de cada uma, como também a partir do contexto em que está inserido, visto que cada modalidade tem um objetivo, uma característica própria.
Saber ler e interpretar cada texto multimodal é importante, pois nenhum discurso é neutro e a criticidade frente a isso deve ser um ponto de partida aos leitores. Neste sentido, desenvolver nos nossos alunos essa criticidade é um aspecto que deve ser uma das prioridades em nossa prática docente.
O que caracteriza a leitura multimodal?
A leitura multimodal caracteriza-se a meu ver como um meio de ler tudo aquilo que o texto tem a oferecer, não digamos apenas a mecanicidade da leitura que chamamos popularmente de "passar os olhos", nem uma primeira leitura ou a segunda, esta modalidade de leitura adentra o mais íntimo do texto, explora seus mundos que nele habitam, se encarrega de ver nas linhas e entrelinhas o sentido do que está escrito ali, vasculha as informações dentro do seu contexto, é um constante exercício crítico do que se está lendo.
Como a utilização de aspectos multimodais em tecnologia pode nos auxiliar em nossa prática docente?
A partir de leituras em supra podemos criar no nosso ambiente de sala de aula um espaço gigantesco para ler, refletir, criticamos, expormos solução, debater o melhor caminho a ser seguido e/ou caminhos, por acreditarmos que não existe apenas uma via única na leitura e que somos diferentes e, portanto, pesamos diferentes. Neste espaço ocorre um intercâmbio de opiniões, de leituras e tal como uma urdidura vão se entrelaçando fios de forma colaborativa entre professor e aluno e também de aluno a aluno.
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